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                            | ISBN: | 9787572032592 | 
                            定价: | ¥148.00 | 
                             | 作者: | 杜成宪, 著 | 
                            出版社: | 上海教育出版社 | 
                             | 出版时间: | 2024年12月 | 
                            版次: | 1版 | 
                             | 开本: | 26 | 
                            页数: | -1 | 
                             | 装祯: | 精装 | 
                            
                             中图法: | G529 | 
                            
                         
                        
                        
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                                            更新日期
                                         | 
                                     
                            
                                
                                    | 
                                        北京人天书店有限公司
                                     | 
                                    
                                        24
                                     | 
                                     
                                        读买1/库区4/泰安展厅库/样本4
                                     | 
                                    
                                        2025-11-04
                                     | 
                                 
                            
                                
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                                        2193
                                     | 
                                     
                                        
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                                        2025-11-03
                                     | 
                                 
                            
                                 
                            
                        
                        
                            
                                图书简介 |  | 本书以现代课程理论为分析框架,以历史的线索展现中国学校课程的新陈代谢过程,将中国课程的历史划分为两大阶段(古代课程史和近现代课程史)八个关键点,进而初步得出以下结论:(1)中国历史上诸多教育改革都是从学校课程改革开始的;(2)中国历史上有着丰富的课程实践和课程思想;(3)可以将中国历史上课程的发展概括为古典分科课程、古代文献课程、古代文献课程的重构、近代学科课程四个阶段;(4)中国古代课程是在不断尝试突破经学课程体制过程中逐渐走到近代教育的门槛边上;(5)中国建立起近代学校课程体系并非被动接受简单移植而是一个嫁接和融合的过程。 |  
                             
                         
                        
                        
                        
                        
                        
                        
                        
                        
                     
                    
                 
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