同类推荐
-
-
教师如何做，学生才有动力学
-
¥68.00
-
-
学习材料图文关系研究:以统编版教材为例
-
¥76.00
-
-
当学生拥有相信自己的老师:教出优秀学生的21种方法
-
¥59.90
-
-
当学生拥有相信自己的老师:教出优秀学生的21种方法
-
¥59.90
-
-
当学生拥有相信自己的老师:教出优秀学生的21种方法
-
¥59.90
-
-
微格教学与教学设计
-
¥49.00
-
-
微格教学与教学设计
-
¥49.00
-
-
微格教学与教学设计
-
¥49.00
-
-
学科课程育人的深刻之道
-
¥54.00
-
-
教育大数据:技术与应用
-
¥136.00
|
|
图书信息
|
|
|
|
意义的追寻:教师教材理解研究
|
| ISBN： | 9787564596378 |
定价： | ￥86.00 |
| 作者： | 岳定权著 |
出版社： | 郑州大学出版社 |
| 出版时间： | 2023年09月 |
开本： | 24cm |
| 页数： | 270页 |
中图法： | G423.3 |
相关供货商
|
供货商名称
|
库存量
|
库区
|
更新日期
|
|
北京人天书店有限公司
|
188
|
库区3/样本3
|
2026-08-21
|
|
其它供货商库存合计
|
2
|
|
2026-08-06
|
图书简介 | | 本书以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑，将教材视为一种教育知识文本，结合我国教育价值观、学生生活境遇，反复揭示与建构教材意义，促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现，一方面需要沿着理解循环的道路，促进教师、教材与学生的多重意义建构，沟通社会与学校、传统与现代之间的意义关联；另一方面，需要揭示与建构不同主体的意义，形成了知识性理解、意识形态理解、专业性理解和学习性理解等多重理解方式。 |
|