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图书信息
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才能变现:如何发掘、利用自己的才能
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ISBN: | 9787515361505 |
定价: | ¥49.00 |
作者: | (日)坪田信贵著 |
出版社: | 中国青年出版社 |
出版时间: | 2021年01月 |
开本: | 21cm |
页数: | 224页 |
中图法: | B848.4 |
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2024-04-18
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图书简介 | 本书作者将个人才能的发掘和利用,融入到个人学习和个人工作的各个环节中加以综合分析和考察。本书基于心理学研究和分析,结合作者亲历的现实案例,系统而完整地展现了一个个普通人应该如何将自己的才能变现,具有很强的可操作性和实用性。 |
编辑推荐 | 核心问题:你是否曾经觉得“自己没有才能”呢?你是否曾经羡慕过那些“生来才能出众的人”呢?核心理念:才能,是每个人都有的。大家只是不知道如何去发现才能、发挥才能而已。无论是对于自己的才能,还是对于自家孩子、学生、部下、后辈的才能,都是如此。核心方法:根据自己辅导过1300多名学生的经验,作结出一套如何发挥个人才能的具体方法。 |
目录 | 自 序r r 第1章“才能”是什么r r 我们来分析一下“才能”这个词的意义r r 由于一次误会,我才想要弄清“才能”的本质是什么r r “有才能的人”和“没有才能的人”r r 人们在什么情况下会说“那个人头脑聪明、有才能”呢r r 没考上大学,是“本来没有才能”;考上大学,是“头脑聪明”r r 人们会根据“结果”来解释事实r r “干劲”只是幻想r r 我分析了一下干劲的实质——动机——首先,你是如何认知事物的r r 克服“高不可攀的难关”之秘诀r r 普通人是“Why型”,天才是“How型”——两者之间有什么不同r r 漫不经心地扼杀掉才能的萌芽,是家长们的过错r r “真正的”是什么?——拥有“长远目光”,取得幸福的r r “抱婴儿的方法”促使我进行思维方式革新r r “从口岁开始的□□教育”会扼杀才能r r “花样滑冰的四周跳”和“100米跑进10秒”曾经被认为是人类不可能做到的r r 磨炼自己的“特长”,你将拥有无限选择r r 在不同的背景和文化之中,被认可的能力也不同r r 从本质上来说,才能只存在于自身r r “后的剑客”与洞察力r r 才能的本质是“洞察力”r r r r 第 2 章 如何把“能力”变成“才能”r r r r “聪明能干之人”所说的话不可听信r r 聪明人的行为!——这时不要“做笔记”,而要“拍”r r 模仿聪明人时,为什么更应该关注其“行为”而非“话语”呢r r 无论多么的学生,不能持续努力无法r r 父母给孩子施加的魔咒?!“应该讯息”和“l3条禁止讯息”r r 如果失去自我,无法提高能力。这个问题的关键在于“父母”r r 〇有才能的人不会放弃思考r r 如果相信当今的学校教育,则无法提高能力r r 别人的经验不可靠r r “技”与“术”的区别r r 为什么一旦有人开了先河,者会越来越多呢r r 如果把学也分为“技”和“术”,能加深理解r r 遇到才能的“瓶颈”时该怎么办r r 所谓“基础的基础”,要回到哪里才行呢r r 考0分的测试,是提升自我的“好测试”r r 东京大学毕业的父母的与众不同之处r r 人为什么要学?答案只有一个r r “没有体验过,所以缺乏自信”这句话只是借口而已r r r r 第 3 章“才能”的管理r r r r 在“没有标准答案的社会”发挥才能r r 36岁的前警视厅成了我的得力助手r r 以每年休假一个月为条件的37岁客成了我的得力助手r r 我为什么会录用这些不符合社会一般价值观的人呢r r 建立信赖关系,是发挥才能的步r r 初的细小误差,终将变成重大偏差r r 〇故意让“不想当领导的人才”当领导r r 我想验证自己录用的人“是否真的具有才能”r r 人有这样的特点:一旦能看到“愿景”,能找到朝目标前进的道路r r 只要“用自己的嘴巴”反复输出,能解除限制能力的桎梏r r 比起一整夜长谈,还是每天早晨的一秒钟微笑更能加深同伴意识r r 〇信赖关系为何破裂r r 一旦用“约定”建立起联系,人会被自己的强烈意志驱动r r 为了把自己的想法地传达给对方,首先需要“确认前提”r r 讲话时“先点题”的好处r r 算是很无聊的故事,只要换个讲法,也能使人兴趣盎然r r 打造每个个体都能自然选择“全体适”的团队r r 能提高能力、培养人才r r 人具有这样的特点:一旦接收到“反馈”,想进行改善r r 反馈只需要说出“客观事实”即可r r 人会受“自己认为正确的价值观”所支配r r “中立的反馈”可以提升部下的才能r r 掌握“元认知”能力,能地提高能力r r 如果自己也能给自己反馈,那能发生神奇的变化r r 使人变得“积极思考”的实况转播r r 经常对人说负能量的话,自己也会疲惫不堪r r 教育·指导·改善,其实会招致“反感”r r 指导者与被指导者之是有一层巨大的隔阂r r 言语本身没有传达出你的想法r r 说话之后的一个笑脸,比语言更能打动人心r r 分类反馈更有成效r r 团队强于个人的理由r r 为了,需做出合理选择r r 单纯地思考:为了胜利,应该做什么r r r r 第4章 “才能”和“者”,“才能”和“天才”r r r r 〇请晚辈坐上座r r 做“北风和太阳”里的太阳,别人会敞开心扉r r 磨炼感是什么意思呢r r 快速行为r r “运”是日不懈努力的人才抓得住的r r 偶遇土豪老奶奶,获取其信赖、分得其遗产的方法r r 与超人士见面的超直接方法r r 如果有无论如何都想见的人,用不给他“添麻烦”的方法r r 与人物会面,是发挥才能的步r r 者也是“普通人”r r 爱迪生是“失败的天才”r r 我们活在“未来”r r 才能也好,人生也好.心境占九成r r 后 记 |
书摘 | ;;;; 我们来分析一下“才能”这个词的意义 你认为“才能”是什么呢? “才能”这个词相当好用。“我要是有才能好了。”“他生来才能出众。”“我想发挥自己的才能。”“原来我真的是没有才能。”…… 回想一下,会发现“才能”这个词的出现频率很高,被我们用到了各种场合——顺利的时候,不顺的时候;成绩突飞猛进的时候,考试不及格的时候;望子成龙的时候;羡慕别人的时候;为失败感到懊悔的时候;开始新尝试的时候;观看体育赛事的时候;听音乐的时候;画画的时候;做菜的时候…… 当被问到“才能”是什么意思时,大多数人会认为它是一种“天生的、出众的能力”吧。 《日本国语大辞典》的释义是:“天生的能力。很好的能力。才干。”《大辞林》则是这么解释的:“很好的办事能力。技术、学问、艺术等方面的天赋或能力。”——既然“天赋”是与生俱来的素质,那么“才能”大概也是与生俱来的吧? 于是,很多人认为:“才能是生下来确定了的。”“一个人原本没有才能的话,是做不成事的。” 然而,这样的想法只能说是半对半错。只要立刻抛开这种想法,人生会变得豁然开朗、轻松快乐。所以,请好好听我说。 我来解释一下为什么会如此断言。 才能,是与生俱来的能力。应该没人觉得这句话不对吧。说不定还有人大声表示赞同呢。不过,地说,“才能”并不等于“能力”。 若论“能力”,只要坚持不懈地努力,无论谁都能提高。“能力”一旦提高,能脱颖而出,被大家认为有“才能”。 我们再多查查辞典吧。 根据《新汉语林》的解释,“才”这个字具有“木的芽”的含义。而《大辞林》则说“才”字与“角”字同源——即含有“突出拔尖”的意思。 也是说,能力突出的部分是“才能”,而天生能力突出的人是“天才”。 很后再查一下《广辞苑》。它是这样解释“才能”一词的:“才智与能力。个人的天赋,以及通过训练获得的能力。”我喜欢这个解释。于原因嘛……读完这本书你明白啦。 顺便一提的是,各种辞典对“才能”这个词的解释各不相同,很有意思。你也不妨多查查看吧。 由于一次误会,我才想要弄清“才能”的本质是什么说来有点难为情,我小时候曾经以为自己是天才。再加上周围的人也夸我是“天才”“神童”,所以我更加自以为是了。事实上我的学成绩也很好,难免会得意忘形。 到了十几岁时,我依然自视为天才。母亲大概是看不过眼了,有她把我叫到跟前说:“我跟你说个事,你可能还不知道吧。”她接下来的话令我震惊——是关于我在幼儿园时的IQ测试的事。 我父母在九州乡下经营幼儿园(现在改成了儿童乐园)。有一位名叫久惠的老师小时候教过我,现在还在那里工作。母亲告诉我,我那时做过一次IQ测试,但分数太低了。班主任久惠老师说:“信贵君不可能这么低分的。”担心弄错了,又让我重做了一遍同样的试题。次测试的分数比均值略高。老师高兴地说:“上次果然弄错了。太好了,太好了!”并提交了次的测试结果……其实,重做一遍当然能提高分数。这种测试题,应该是按照“初次见面”的次成绩才有意义的。 我想,母亲大概是觉得我在“才能”方面远远比不上别人,所以才把这件事告诉我,规劝我不要得意忘形吧。 然而,我这个自诩为“天才”的高中生,突然听到母亲的这番话时,自然感到心都要碎了…… 消沉了一段时日后,有,我忽然转念一想: 一直以来,周围的人都说我是“天才”,说我是“神童”,那又是怎么回事呢? 以此为契机,我开始思考:很多人认为IQ是能够量化“才能”的指标,可实际上和才能毫无关系呀。既然如此,才能又是什么东西呢? P15-17 |
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