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章 课程:一种学术计划
建立概念框架的必要
将课程定义为学术计划
影响学术计划的背景因素
构建计划:课程开发
学术计划概念的演变
提出学术计划模式的益处
章 外部影响:社会文化背景
课程争论的模式
变化中的教育目的
有关通识教育和专业教育的争论
学强调入学机会
内容争论:与选修
教学过程:偶尔的创新
评估争论:重视质量控制
影响与潜在的改革
第三章 内部影响:高等院校背景
院校层面的影响
学术单位层面的影响
新兴的内部影响
影响
第四章 内部影响:学术领域
描述学术领域特征
教学科目计划的差异
寻求学术共同体
依托学术领域的优势
第五章 制订学术计划
教学科目计划
教学项目计划
院校层面课程计划
系统的设计模型
课程设计的责任分担
第六章 学br/> 影响教学科目计划的学素
学教学项目计划中的影响
学院校层面计划的影响
多元学br/> 学学程
对学识的理解
学术领域的学r/> 在课程设计中关注学br/>第七章 教学过程
教学风格
影响教学科目与教学项目的外部因素
扩大教学过程中的选择
为有目的学的教学
反思课程设计与教学
第八章 评估和调整学术计划
如何定义评估(Evahration)和测评(Assessment)
评估和调整教学科目计划
评估和调整教学项目计划
院校层面课程评估
对评估的评估
回应问责
第九章 管理学术计划
课力和行政的角色
第十章 课程变革的模式与策略
演化、适应和战略变革
课程变革的范围
课程变革的模式
课程变革的策略
学术组织的改变
课程变革的持续
情境中的学术计划
参考文献
书摘
蔚蓝网
清华大学出版社
北京大学出版社
中国人民大学出版社
中信出版社
北京理工大学出版社
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